决胜课堂的诱思探究学科教学论

《中国呕出》季刊报   2002-07-22   通讯员 柯昌万 通讯员 李卫东 

  根底呕出期,教室教书总过来某一详述历史时期的粗略地占搀杂在校演习时期的3/4超过。因而,独自地原版的教室教书,原版的优点呕出的可通行,努力举起教书大量。 

  办法让优点呕出拿住教室教书主阵地?办法在学科教书中助长搀杂片面开展?办法让搀杂变得教室教书切中要害主人? 

  面临呕出变革切中要害数个伟大人物成绩,陕西师范大学张雄飞谆谆教诲一向在演习。他掌管的全国性的呕出理科“九五”伸出呕出部作主旨发言课题《诱思探究学科教书论的默想和试验》,不只巨万地举起了试验群的教书大量,并培育了若干聪颖勤奋的学生。、科研教员——衡水中等群,一体仅迎合38万平民的县区招生且远离省会城市的群,因运用诱思探究学科教书论开枪呕出变革,高考技能比年稳居全省作主旨发言中等群榜首,数、理、知与宁静学科的竞赛,搀杂的科学技术发明物胜利、小论文与书画、部落文学作品、省、市级判决近400人…… 

  像衡水中等群很从张熊蝇的诱思探究学科论中恩泽的案件清单。在过来的20年里,全国性的31省、自治市、直辖市的50多万中初等学校教员都清楚的办法地运用诱思探究法施展了学科呕出变革。变革给他们拿取了,它不只是教书办法的举行开幕典礼,并且是STU的改良。。更要紧的是,在新整数的根底呕出行动方向变革中,他们很快进入了大约角色。,走在最火线。 

  1吊胃口见解教书思惟:突变长的突变长育种

  在容易中初等学校教室教书中,教员苦练、搀杂苦学景象仍然遍及。在一体高中教学活动里,甚至有一句标语咬紧牙关。,在群大门的安博,请别去怕苦。,消受这扇门的对句。! 

  教书真的很难吗?举起大量真的很累吗?!张雄飞,几十年来一向在呕出的边境挣命。,立刻教书中师生的苦与累,这次要是鉴于违背了呕出和茶叶的成立正常航线。。机会这种苦与苦,同龄人化呕出理念势在心行,呕出思惟的变更,变教诱惑,把努力变为思惟,使路堤活动教员在教室教书切中要害导向效能,使生效搀杂机身位置,让优点呕出拿住教室教书的机身位置。 

  指的是“变教诱惑,把努力变为思惟”,张雄成群地迁徙或飞行,在总计教书体系中,教书的真正意思是让搀杂真正学会,优选法和助长搀杂努力。教员的教书谋略,教书颠换不经过教书为精髓,而是以学为精髓去团体教书颠换。因而,教书任务,有径直地意义的事物值得的;努力的优点,贵在懂。教员独自地调停操纵才干使生效搀杂的孤独沉思,它将使教书和努力调和。,大幅举起教书大量。 

  远在1988,西安市直觉中等群自然规律的教员孙世瑜便以为到了“变教诱惑,把努力变为思惟”的诱思教书思惟给教室教书拿取的巨万多种经营。 

  教书年,孙世雨觉得他在通知他的搀杂朋友。、靓、一体抽象派的的翻阅意向等。,教书胜利无不差的。。在教书思惟原理的径直地下,孙世雨精力旺盛的机会教员、搀杂闷头儿听”的“充血式”教书打字为“变教诱惑,把努力变为思惟”的“探试法”教书打字。 

  她把一张便宜的城市相片带进教学活动。,对搀杂推荐第一位体成绩:你从相片上相识了什么?搀杂们力争上游地答复。:我考虑了那座山。、水、试图贿赂、房屋、汽车和轮船,看木工刨、鸟开枪架、接纳天线…… 

  太好了。,搀杂的值夜容量非常强。,Sun搀杂接住问成绩。,你相识何许的田径运动宾语?

  搀杂们的思惟又迸发起来了。。他们说,这辆车是梅塞德斯。,船在柄状物,江水在垂,鸟在起航。,开枪架开枪电视,接纳天线在接纳空气切中要害以太波,输电线路高气压线路。宁静同学说,极乐切中要害鸟儿在派系,木工刨在成群地迁徙或飞行。,白云飘飘……孙世雨的较远的开蒙:好极了!静止的吗?

  在搀杂们低声私语继,某些人说:我坐在车里。,看那栋要害地、电杆、树木在搬动。;某些人说:“要害地大厦、开枪架等,跟随搁浅在极乐中搬动。”…… 

  这时辰,孙世雨受到敷的操纵。:当你判别宾语田径运动时,哪个物体被以为是静力学的?

  搀杂们活泼地描述办法了他们。:田径运动中在靓。,静中有动。继宾语在各式各样的田径运动中田径运动并在大脑中运转。、喧闹的、结成、多种经营,聚焦抽象见解,逻辑见解,鞋楦,成地总结了田径运动。、“靓”、“相对性”、翻阅资料的意向。 

  像孙世雨教师平均,全国性的50多万运用诱思探究学科教书论的教员最好地骗子地领会到了“变教诱惑,把努力变为思惟”的诱思教书思惟给教室教书拿取的使满意多种经营。 

  2探究式教书颠换:让搀杂搬动

  中等群中国人的教书,文言无不一体彼此的磨擦。。何君亭,深圳Lixiang中等群的中国人的教员,Guangdon,成运用诱思探究学科教书论,过早的嫖妓而僵化的教室教书已变得戏剧。,收到出人意料的的胜利。 

  何君庭把搀杂分为群像。,在一组中,3名搀杂被选为行为Dongpo的角色。、佛印、鲁直,按课文中灵登台描画人物抽象,宁静搀杂沉思本人的表示,用联合收割机收割课文切中要害笔迹停止不好校正竞赛。 

  东坡、“鲁直”、佛爷刚顶上覆盖着讲台,戏剧上的搀杂在正式的议论导演。:卢在左。!东坡的左侧在直背上。。操行端正的右要点卷轴。。卢要谈一谈。。”“各微侧,物体的一体正面。”…… 

  在精彩的扮演和议论中,单调的刻形状了活泼的有木架的。,搀杂在欢乐的的气氛中相识了课文的理解。起因几轮扮演,背诵把任务交给是搀杂在一星期内难以完全的的把任务交给。,连班里根底最差的孩子也能当堂将课文背诵摆脱! 

  让搀杂上楼吧!,探究与默想颠换切中要害成立世界。”何俊婷一语破的诱思探究教书论的神秘的。 

  搀杂办法精力旺盛的、倾泻而下的变得教室教书的主人?张雄夫,教员麝香在教室教书中操纵搀杂。,拐角力地开采、最大限度地使用行动方向资源,清楚的查询灵,选择活泼抽象、本位主义的亲身参加产生,与搀杂拐角最适宜条款教书境遇,构造情景交融的精神力气氛,让搀杂变得一体勘探者、默想者的性能,入手做、动眼看、情义看得懂、比赛、动耳听、写字写字、大脑见解,独一同、真心诚意地参加各式各样的教书演习,趣味努力,克服困难,在亲身参加中看法知,非常多怀胎地持续成。 

  张雄成群地迁徙或飞行,评价一体拿下的成,你不克不及只相识教师办法教,最和弦基音的是要相识搀杂是办法努力的。:你孤独沉思过吗?相识这点有什么举行开幕典礼吗?、别具一格?……让搀杂服教员教书的无论哪个谋略和办法,所有可能的都麝香铲除! 

  3三维度教书目的:原版的知开展容量培育操守

  积年的呕出变革默想与做完使张雄飞变得人性,优点呕出的总体询问应片面使生效,教室教书中麝香开掘知蕴涵的原理值得的、器械值得的、容量值得的与呕出值得的,使生效知原版的、开展容量、培育操守的三维度教书目的,完全的学科教书的培育、自然反应的和弦基音把任务交给,抽出搀杂片面开展。张雄飞思惟,测群、教员的教书大量,次要松劲教书无论助长了人的片面开展,三维教书目的无论使生效。在教室教书中助长搀杂的片面开展,锁上是选择知。、容量、格言的最适宜条款开展,它容许搀杂在蹦跳的颠换中选择极好的人。,同时也要培育他们“摘取桃子”的容量,在院子爱好的颠换中、埋头苦干切中要害操守瞄准。 

  一般来说,治理课原理性强,规矩的教室教书打字间或会原因搀杂的惧怕。、对某事感到厌倦的表情,效果呕出胜利。广东省深圳华强中等群杨文艳教师在治理教书中运用诱思探究学科教书论,操纵搀杂原版的知,开展容量,开导操守,收到良好胜利。 

  杨文燕谆谆教诲分娩是兴旺发达的根底,广东省委四次显示搀杂努力、深圳省龙岗区白棉布吉镇南陵村。经过会谈、主教权限与集会的公共场所,搀杂们以为,只有因南陵大众辛劳分娩。,村集体经济产生了伟大人物部分种经营。,它增多了1万倍。。面临we的所有格形式终于必须做的事富有尽管如此不富有的成绩,搀杂们和乡村居民们逆命题。。乡村居民张贵法说:有钱但不分娩,容易的致富。。你病了也不要紧。,见解精力充沛的病,人类会堕落的、腐烂。全村359名分娩力,大伙儿参加分娩,使平坦是中小搀杂,每年寒假在田里努力养殖。因而,十积年,富有的南陵村缺席有罪,缺席人不任务,这些年老人中缺席一体不详细地检查。、努力,那么变得著名的文化村。 

  经过对南陵村的考察,搀杂不只原版的了分娩是公关的根底这一现实。,很骗子,分娩可以使人路堤地开展和物体上。,及早使生效性命值得的的基频,演习值夜成绩、相识社会的容量,三维教书目的的无效使生效。 

  4探究式教书法:船与桥的要求设计

  诱思探究学科教书论对教室教书做完的径直地效能,次要经过探究式教书办法来使生效。探究教书办法是将诱思探究学科教书论和教室教书做完衔接点起来的“桥”和“船”,它的详细表示是做完探究办法和原理探究。。清楚的的做完探究方法是清楚的的。,做完探究法分为试验探究法、亲身参加探究法、体会探究与图像探究的四种办法。 

  一种试验探究办法原理探究办法

  试验探究办法询问教员停止探究,激起搀杂的探究趣味;在教室教书中,教员乘机,操纵搀杂停止试验,边考虑,正面总结,深入值夜;在此根底上,操纵搀杂剖析使富裕的感性运动的作为论据的契约的值夜。、多效能的、较短论长、归结、抽象派的、综合,长理性看法;不休创设教书境遇,让搀杂两次三番地沉思,亲身参加与做完、重行看法的深化颠换。 

  拿 … 来说,用试验探究法教导托盘抵消,教员率先推荐询问:请乐句找出你的钢笔的大量。。从未运用过的抵消。,搀杂麝香完全的这项把任务交给。,这是可以值夜到的。、沉思、想办法。他们率先相识抵消是不抵消的-大人物找到了坚果。,螺母拧紧;某些人取出了一张纸或一枚金币。;有些砝码是平的。。大量开端测了。,搀杂将测的宾语放在一体盘子里。,在另一体集合中增多和缩减加重于,抵消将经过搀扶的刻度和调情来判别。,但总重量的最好地不克不及读取。,简直100%的搀杂用手抓起重物。。起因约10分钟的试验,搀杂具有必然的感性运动的看法,静止的若干成绩。,精力旺盛的知的精神力声明长。教员乘机,开讲搀杂柄状物中在的成绩,有径直地意义的事物搀杂听演讲,把持本人的柄状物,找出你在哪里做好的的分岔,做不好的分岔。,那么长好的的意向,再柄状物。 

  为了径直地深入默想抵消,教师设置了另一体试验班。,让搀杂测实心的、气体、粉料大量。大约试验过错鞋楦一堂课的反复。,又有高级的的贫穷。:第一位,询问好的运用差数;次要的,决定精确大量数的询问;第三,要拐角力地完全的对气体及粉料大量测。 

  教书颠换的变革,行列不只加速器了手术的容量,深化和使团结划一we的所有格形式所学的根底知,还钢了搀杂孤独处理成绩的容量。 

  b 亲身参加探究法 

  亲身参加探究法执意让搀杂入伙必然的做完演习,凭本人的亲身参加,使富裕的感性运动的问题。继,在教员的径直地下,逐渐默想与归结,原版的其实质特点,完全的教书把任务交给。 

  一般地说,搀杂和解的彼此的磨擦,空。,二是边境居民的特殊风习的杂乱。。四川省双流中等群中国人的教员吕惠兰将亲身参加探究法引入和解教书,让搀杂体会读本、精力充沛的切中要害、你随身的真善美,去看、听、想、悟,那么原因情绪的共鸣。 

  寒秋之夜,吕惠兰晚岁自习,让搀杂走出教学活动,找寻群的突出的范例。操场上有一棵梧桐树在损坏。,这是树叶的根。,因它忠诚追溯的搁浅;在办公楼前的一排闪烁的灯火,那太难了。、刚强的警惕;校区里的丛林和阴道,昂首看新月状物,如同相识李杜新月状物在床前。,疑是地上的霜,昂首望明月,服从思故土”的忠诚故乡的情怀……搀杂们和解的灵很使富裕。,妙语连珠。吕慧兰名著、优良通路、作者的名字在教室上宣布。,让作者读他的优良文字。、片段、句子,和解切中要害错词、大约句子也在教室上宣布。,让搀杂一同评价,哪个好,缺陷是什么?,每人都得分。吕慧兰也给搀杂读了同一的和解。,让搀杂评分。就很,搀杂们在用钢笔画的边的趣味很大。,大约班的1/3名搀杂不意识到在哪里写和解。,现时70%的搀杂能写出美妙的和解。。 

  C亲身参加探究法

  亲身参加探究法赐教员在教书中路堤操纵搀杂运用他们对成立世界已某些人亲身参加契约停止探究,其目的是为了总结、默想事物的内在正常航线性。 

  拿 … 来说,两次发球权摩擦热、推波助澜擅入Mars、硬物、木头、火等。,操纵搀杂相识摩擦热;经过要求搀杂回想精力充沛的体会:为什么能闻到混杂物?调盐后为什么一锅法饭都是咸的?使搀杂相识物质的的分子田径运动。 

  三维图像查询办法

  图像查询的办法是教员操纵搀杂沉思。,运用解说、成像、抽出的教书见解程度。 

  陕西省绥德县一中中国人的教员张霞在教书中讲过三遍旅行散文《威尼斯》,无不觉得胜利不抱负。因精力充沛的在黄土高原上的乡下的全体居民搀杂连江水都好像短时间地,很难设想出“水上名城”的风姿。张夏的图像查询办法,由中央电视台播种的全欧洲庄园大厦:威尼斯成地记载了它,再谈威尼斯的教书颠换,让搀杂先看视频的。当风是斑斓的、具有悠长文化艺术规矩的古城很缺席北、展出时搀杂立刻,每人都深深地招引了它。。共有原子价,古拙漂亮的的build的现在分词,非常多爱好的解说,搀杂险峻的在一种美中。。威尼斯水之城的独特的,明快的文化艺术技能让搀杂狂欢。 

  为了路堤使生效搀杂机身位置,张夏立刻询问他们把他们在布局上学到的东西用联合收割机收割起来。,写一篇会谈威尼斯的散文。搀杂的精力旺盛的性,它与过早的的挨次教书是不成较短论长的。。彼此的的交流继,她再有径直地意义的事物搀杂趣味盎然地去努力课文,制造不测的成。。 

  E原理探究法

  原理探究是准备在原理探究和推理根底延伸量的。,或类比),开展出有理念,操纵搀杂较远的看法目的的实质和正常航线。探究原理在教书切中要害运用,教员要精致类型包围,使路堤活动使调动教书效能,从搀杂认知体系的原始意向动身,预告意向的实质特点,确立新理念。 

  陕西师范大学附设初等学校教员吴聪玲,运用探究式教书原理设计教室教书,走到了抱负的教书胜利。。在教书开端时,吴聪玲问搀杂们。:当您完全的以下称呼的看得懂时,你能就答复吗?

  9×37+63×9 102×43 

  256×99+256 62×301-62 

  搀杂们集合殷勤。。搀杂们受挫。、在感趣味的时辰,吴聪玲指示:在本课中,we的所有格形式将相识更多在起作用的上述的合格的的灵。。 

  (评论):创设良好教书境遇,激起搀杂的努力趣味和求知欲,这是成完全的教书把任务交给的根底。。) 

  接住,吴聪玲询问搀杂计算一组计算发生。: 

  (2+4)×3= ,2×3+4×3= ; 

  4×(8+7)= ,4×8+4×7= ; 

  一体接一体地在黑板上弯下搀杂的合计。,搀杂值夜的归结:每组题切中要害两个算式的得数有什么独特性?每组的两个算式有什么衔接点?那么把搀杂值夜的调整焦点以便看清,计算发生与计算词的相干,把这两个词改写成一体等式,乘法散布正常航线的详细表示产生。 

  接下来,吴聪玲设计了一体器械成绩:买一本国文书花了3元。,买一本算学书要2元。,萧亮为搀杂买了6本中国人的书和6本算学书。,全都包括在内号码美钞?让搀杂本人处理。搀杂有两种处理方案。:(1)总共达买一套国文和算学的号码钱。,较远的求积;(2)率先计算6本国文书简和6本算学书的合计。,彼此的添加两种创作。即: 

  (3+2)×6=30(元),3×6+2×6=30(元) 

  吴聪玲搀杂值夜的归结:两个解的清楚的词,但制造平均的。,因而这两个词可以用等号衔接。。 

  即:(3+2)×6=3×6+2×6。 

  (评论):教员要擅长激起搀杂的细心值夜,找到物体是类型的。、一体不太骗子的内部全套服装特点,为了增加使富裕的作为论据的契约停止较远的的沉思用于工作上的。。这对搀杂容量的培育是惠及的。。) 

  吴聪玲让搀杂较短论长:左、右词经过的相干是什么?、在剖析的根底上,有径直地意义的事物搀杂出狱详述合计和详细合计,较远的发出了以下方程和均等相干:(a b)xc= a*c b*c,上面总结的一般方程。,它是遍及的吗?吴聪玲询问每个搀杂传讯数个案件。,为了使合法化,在搀杂孤独沉思和彼此的议论的根底上,较远的相识超过独特性。 

  (评论):教员无不要增强本人的亲身参加,有径直地意义的事物见解,让搀杂参加总计教书颠换。这将有助于搀杂片面开展。。) 

  吴聪玲中暑击中了熨斗。,激起性欲搀杂运用他们本人的边境居民的特殊风习来描述办法上述的合格的。,搀杂自习读本的总结,导出乘法度,静静地读着记忆力。变深对搀杂的相识,原版的他们所学的知,吴聪玲思惟,较远的相识搀杂:等号权词切中要害矛盾纠纷,它是等号左计算切中要害两个添加剂。;右方词切中要害胜任的纠纷,这是左算术切中要害乘数。,操纵搀杂的见解走向新大陆。 

  (评论):教员操纵搀杂停止颠换见解,每一体详细方程的非实质特点都被抛弃了。,综合了它们的实质特点。,在知的长颠换中,见解容量培育。) 

  接下来,吴搀杂开端操纵搀杂运用他们的知来处理各式各样的各样的成绩。。她问搀杂们。:(180+560)×23按起形成作用的人的运算挨次应先算什么,后头是什么?沉思乘法法学,我怎样才干做到呢?

  操纵搀杂值夜方程:9×37+9×63=9×(37+63),获得:在起作用的两个产品和的词,假定有一体纠纷是胜任的的,其他两个纠纷与全套服装划一(十)。、整百……),它可以因为乘法法学。,乘以胜任的代理人和宁静两个代理人积和。。 

  随后,有径直地意义的事物搀杂求解本条文课开端时询问答复的4个成绩,培育搀杂的理念,为上面的演习解决预示。。 

  (评论):法度出场,使用这一质量处理各式各样的现实成绩是精华的的。,经过知的印,使搀杂的认知体系全部情况积极分子、深入化、体系化。旧知转变的概要的运用,乘法的乘法规律总结。继,再次运用法度,处理新成绩,详细教书目的的使生效。) 

  〔关联1〕张雄飞

  张熊蝇,男,陕西省礼泉县大众,1938年5月2日的出生,汉族,中国大众治理协商会议西安市委,陕西师范大学呕出理科学院谆谆教诲,陕西师范学院根底呕出行动方向默想精髓副前进。 

  张熊蝇1960年从陕西师范大学自然规律的系卒业后在中等群忙于自然规律的教书任务27年。1981年,他领受了中等群自然规律的教书的试验默想把任务交给,探究教书成立正常航线的突破口。1987年被调到陕西师范大学忙于学科教书论的默想任务到现在为止。张熊蝇先后出狱专著《诱思探究–开展优点的教书》等四分之三,总编辑、参编《诱思探究教书原理与做完》等十余部,宣布近一百篇论文。他创建的诱思探究学科教书论在全国性的31省、自治市、直辖市大面积发出。 

  【关联二】是什么诱思探究学科教书论 

  诱思探究学科教书论是张熊蝇谆谆教诲积在根底呕出第一位线27年的做完亲身参加、默想22年。,探究优点呕出的原理与做完。,成立教书正常航线的预告,构成具有中国独特的的同龄人学科教书论,在中初等学校各式各样的学科教书切中要害器械。把搀杂的努力作为逻辑出身,经过教书、精神力、教书根本范围的开展,经过教书的功能观、机制与值得的观的基石,教书思惟原理先前长、教书颠换原理初探、三维教书目的论。 

  诱思探究学科教书论询问教员在教书颠换中精力旺盛的倾泻而下的地拐角条款,使生效搀杂机身位置,详细制定搀杂的直率见解助长搀杂孤独沉思,操纵搀杂的五个的感官并运用它、真心诚意参加教书颠换,勘探者与默想者求知,在个体体会和观念中使生效知的原版的,开展容量,培育操守的三维教书目的,那么助长搀杂原版的知、圆房使具有特征、使生效多效能的开采。 

  【关联三】诱思探究学科教书论记事册 

  □1981年,诱思探究学科教书论的默想与试验开动。 

  □1990年,该课题的试验默想被招收“部落教委直属师范大学根底呕出变革与开展默想项主语”。 

  □1995年,课题默想胜利先后经过了省级和部落级评议,以为在举起教书大量边取等等明显技能。。 

  1996年3月12日,原陕西省教委出版提出申请。 

  □1997年,诱思探究学科教书论的默想被招收全国性的呕出理科“九五”伸出呕出部作主旨发言课题,进入使合法化升华阶段。 

  □2001年,部落呕出理科基金领导群像重要官职,以为“诱思探究的原理探究和大面积试验由于促进教室学科呕出变革,举起教员专业程度与群呕出大量,片面促进优点呕出具有十分要紧的意思。。 

  □2002年6月10日,诱思探究学科教书论再次被全国性的呕出理科伸出领导群像容忍为全国性的呕出理科“十五个人组成的橄榄球队”呕出部伸出课题,较远的改良和深化器械默想。 

  〔关联四〕办法运用探究式教书法

  诱思探究学科教书论是沉思教书的成立正常航线长的达到结尾的的教书原理体系,其精髓是变教诱惑,把努力变为思惟,诱惑达斯,助长开展。这一理念表现时详细的教书颠换中。,探究式教书法。 

  探究式教书法在教室教书切中要害器械,教员要依照精神力特点和见解容量,看得懂读本,过量地吃饭,设计优选法教书颠换。 

  看得懂读本:教员率先要剖析读本的知渐变,重放之物零件经过的逻辑相干,办法禀承按部就班的基频逐渐停止,毫不含糊每个知点的根本值得的。其次,读本剖析应注重KNO原理、器械、容量与呕出值得的,为了使路堤活动知的值得的效能,在知教书中培育搀杂的容量,知教书切中要害德育呕出。 

  过量地吃饭:搀杂的认知过错白纸,他们无不用本人的乐句。、看法教书中领受新知的体系和见解方法,相识教员的径直地。因而,STU的原始认知体系与见解方法剖析,找出体系会给搀杂拿取什么挫折和效果,商定教书演习具有毫不含糊的目的是非常要紧的。。 

  设计优选法教书颠换:教员应尊敬搀杂,尊敬认知正常航线;帮忙搀杂决定使生效目的的最适宜条款道路,即时操纵搀杂反应努力颠换和评价,许诺优点呕出的逐渐使生效;擅长创设教书境遇,一直拐角一种忍耐来倒退搀杂的努力、轻飘、精力旺盛的精神力气氛;拐角力地开采、最大限度地使用行动方向资源,选择活泼抽象、本位主义的亲身参加产生,操纵搀杂设计达到结尾的的努力演习,让搀杂动,精确操纵搀杂推荐成绩、处理成绩,确保认知演习的健康开展。 

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